Didactique de l’écriture en situation de raccrochage scolaire : une entrée par les compétences. Un début d’étude collaborative au micro lycée de Paris - Normandie Université Access content directly
Journal Articles Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle Year : 2016

Didactique de l’écriture en situation de raccrochage scolaire : une entrée par les compétences. Un début d’étude collaborative au micro lycée de Paris

Marie-Claude Penloup
Anne-Marie Petitjean

Abstract

Didactique de l'écriture en situation de raccrochage : une entrée par les compétences ? Un début d'étude collaborative au micro-lycée de Paris Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Anne-Marie Petitjean, université de Rouen La question du passage à l'écriture s'avère peu traitée dans les travaux actuels sur le décrochage scolaire alors même que les enseignants des micro-lycées d'Évreux et de Paris ont une demande explicite concernant les difficultés que rencontrent leurs élèves pour passer à l'écriture acadé-mique, en même temps d'ailleurs qu'ils soulignent leurs compétences en écriture créative. Pour répondre à cette demande, l'étude diagnostique que nous présentons s'appuie sur des données diverses : observations, enquêtes auprès des acteurs, textes produits lors d'une séance d'écriture créative. Cet ensemble est construit à partir de positions théoriques sociolinguistiques et (so-cio)didactiques qui seront rappelées. Il nous amène à mettre en évidence l'existence effective de compétences en écriture créative chez les élèves du micro-lycée et à en évaluer les enjeux pour la didactique.
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hal-02374800 , version 1 (21-11-2019)

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  • HAL Id : hal-02374800 , version 1

Cite

Regine Delamotte, Marie-Claude Penloup, Anne-Marie Petitjean. Didactique de l’écriture en situation de raccrochage scolaire : une entrée par les compétences. Un début d’étude collaborative au micro lycée de Paris. Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2016, Décrochage, la part du français, 53, pp.129-148. ⟨hal-02374800⟩
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