L'engagement dans la vie associative : gage de développement personnel et interpersonnel des étudiant.e.s ? - Normandie Université Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2018

L'engagement dans la vie associative : gage de développement personnel et interpersonnel des étudiant.e.s ?

Résumé

A compter de l’année universitaire 2017-2018, les établissements français d’enseignement supérieur doivent mettre en œuvre un dispositif garantissant la validation, pour l’obtention d’un diplôme, des compétences, connaissances et aptitudes acquises par leurs étudiant.e.s dans l’exercice d’activités associatives, sociales ou professionnelles qui relèvent de celles attendues dans leur cursus d'études (Décret n° 2017-962 du 10 mai 2017). Cette validation peut conduire à l’attribution de crédits ECTS au sein d’une unité d’enseignement ou encore à une dispense, totale ou partielle, de certains enseignements ou stages relevant du cursus de l’étudiant.e. La littérature anglo-saxonne a depuis longtemps investigué les activités parascolaires comme lieu de développement personnel et interpersonnel des adolescent.e.s et des jeunes adultes (Hansen, Larson, & Dworkin, 2003; Holland & Andre, 1987). Les travaux font généralement référence au modèle écologique du développement humain qui stipule que l’individu se développe en interaction avec son environnement (Bronfenbrenner, 1979). Les recensions les plus récentes (Farb & Matjasko, 2012; Feldman & Matjasko, 2005) démontrent que la participation à des activités parascolaires organisées est généralement positivement associée à la réussite scolaire et à des ambitions scolaires plus élevées. Les jeunes qui s’engagent dans ces activités rapportent une plus faible probabilité d’abandon scolaire et moins de symptômes dépressifs (Mahoney, Larson, & Eccles, 2005). Notre contribution vise à explorer, dans le contexte français d’une école d’ingénieurs lasallienne, les liens entre la participation à la vie associative des étudiant.e.s et plusieurs dimensions de leur développement personnel (Bouffard et Lapierre, 1997) et interpersonnel (Gasse et Tremblay, 2005), leur satisfaction dans les études (Vallerand et Bissonnette, 1990) et leur réussite scolaire. Les données ont été recueillies à l’aide d’une enquête par questionnaires auprès d’un effectif de 342 étudiant.e.s (54 % de filles) d’une moyenne d’âge de 21,3 ans (ET = 1,0). Les résultats indiquent des corrélations positives entre l’intensité de l’engagement associatif et plusieurs dimensions du bien-être, une corrélation négative avec le stress et des corrélations positives avec 3 dimensions du profil entrepreneurial. Aucune corrélation n’est observée avec la réussite académique. L’implication des élèves dans la vie associative est l’un des points-clés de la pédagogie lasallienne. Avec la mise en valeur des bienfaits de l’engagement associatif sur le développement des étudiant.e.s, les résultats de cette étude contribuent à justifier la mise en œuvre du décret cité ci-dessus.
Colloque_UniLaSalle_2018_Chedru_Colin.pdf (849.72 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Licence : CC BY - Paternité

Dates et versions

hal-04372505 , version 1 (10-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04372505 , version 1

Citer

Marie Chédru, Jérôme Colin. L'engagement dans la vie associative : gage de développement personnel et interpersonnel des étudiant.e.s ?. Communication présentée lors du 1er Colloque en Pédagogie UniLaSalle. Les pratiques pédagogiques à UniLaSalle : entre partage d'expériences et enjeux institutionnels, Aug 2018, Beauvais, France. ⟨hal-04372505⟩
40 Consultations
4 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More