L’étude de la période 1962-1967, dans le cadre élargi des réformes de l’administration française, éclaire la compréhension des enjeux politiques, institutionnels et scientifiques, inscrits dans les luttes liées aux modalités de gestion de l’éducation spéciale dans le cadre de l’action publique. La place tenue par l’enseignement spécialisé dans l’ensemble des réformes de la politique éducative liées à la prolongation de la scolarité, notamment son extension dans le second degré, en souligne la logique de cloisonnement institutionnel. C’est également l’occasion de revenir sur les principes psychologiques et pédagogiques qui fondaient l’enseignement destiné aux élèves déficients intellectuels juste avant la période de remise en cause qui allait s’ouvrir.

Plan :
Le champ de l’éducation spéciale et l’action publique
Un réaménagement des champs d’action respectifs
L’affirmation de la place de l’enseignement spécialisé
Les principes et méthodes pédagogiques portés par la réforme
Une pensée catégorielle assise sur la naturalisation des déficiences
Une pédagogie auxiliaire du développement de l’enfant.