Se former et former à la prise en compte de la diversité des apprenants : une réponse aux besoins des formateurs INSPÉ
Résumé
Dans le cadre du pôle pilote « 100% Inclusion, un Défi, un Territoire », opération soutenue par l'État dans le cadre de l'action "Territoires d'Innovation Pédagogique" du Programme d'Investissements d'Avenir, opéré par la Caisse des dépôts, une des actions a pour objectif de développer une offre de formation continue centrée sur l’inclusion et déployée dans les quatre INSPÉ des régions académiques Hauts-de-France et Normandie. Cette offre vise à permettre aux formateurs intervenant en master MEEF , de développer des compétences sur la problématique de l’Éducation inclusive pour la prendre en compte de manière pertinente dans leurs enseignements en formation initiale. Elle répond à un double constat que soulignent Parayre et al. (2022), d’une part la nécessité pour l’université de s’ouvrir à la pédagogie et d’autre part le besoin de se préoccuper de l’accessibilité des contenus, à l’heure où le nombre d’étudiantes et d’étudiants à besoins spécifiques s’accroît à l’université.
Afin de recueillir les attentes et les besoins des formateurs, un questionnaire a été diffusé en mai 2021 auprès de 1 300 formateurs intervenant en master MEEF, répartis sur les quatre INSPÉ : Amiens, Caen, Lille – Hauts de France, Normandie Rouen – Le Havre ; 129 formateurs l’ont complété, dont 91 ont répondu à l’intégralité du questionnaire.
L’analyse des réponses au questionnaire a permis de mettre en évidence, en lien avec la thématique de l’Éducation inclusive, des éléments de profil des répondants quant aux formations préalablement suivies, aux pratiques d’autoformation et de formation et aux attentes et besoins de ces formateurs.
Nous présentons dans cette communication, d’abord la manière dont a été conçu et diffusé ce questionnaire, puis l’état des lieux que les résultats obtenus ont permis de dresser. Dans un second temps, nous explicitons les raisons qui nous ont amené à choisir l’approche par compétences comme trame pour la conception des modules de la formation commune aux quatre INSPÉ et la stratégie d’élaboration mise en œuvre.
