Entrepreneurship training: Between new forms of governance and the challenges of professionalisation
Former à l'esprit d'entreprendre : entre nouvelle forme de gouvernance et enjeux de professionnalisation
Résumé
Le numéro 97 de la revue Recherche et formation est intitulé « Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ? ». Ce numéro réunit cinq textes qui présentent des points de vue argumentés sur la manière dont la formation à l’esprit d’entreprendre introduit d’autres formes et modalités pédagogiques mettant notamment l’accent sur l’opérationnalité, l’action, le concret, la conduite de projet…
Prenant appui sur les textes composant le numéro 97 de la revue, nous proposons ici une analyse qui vise à interroger l’esprit d’entreprendre au regard de trois entrées, qui composeront les trois parties du texte : l’accent mis sur la formation à l’esprit d’entreprendre répondrait d’abord à des enjeux socio-économiques, professionnels et scientifiques particuliers ; l’esprit d’entreprendre serait ensuite cohérent avec une nouvelle forme de gouvernance sociale et une vision renouvelée du professionnel qui « embarquerait » également avec lui une nouvelle rhétorique que nous avons nommée « rhétorique implicite » par ailleurs (Janner-Raimondi et Wittorski, 2017) ; enfin, l’esprit d’entreprendre participerait d’un mouvement de professionnalisation accrue de l’enseignement supérieur. [...]
Plan
1. Les enjeux socio-économiques, professionnels et scientifiques de la formation à l’esprit d’entreprendre
1.1. Des enjeux socio-économiques
1.2. Des enjeux professionnels
1.3. Des enjeux pour la formation
1.4. Des enjeux scientifiques
2. Esprit d’entreprendre, une « rhétorique » traduisant une nouvelle forme de gouvernance sociale et une vision contemporaine du professionnel
2.1. Des valeurs cohérentes avec une vision moderne du citoyen et du professionnel
2.2. L’esprit d’entreprendre comme « rhétorique implicite » diffusant, sans le dire, certaines valeurs
3. Formation à l’esprit d’entreprendre et professionnalisation de l’enseignement supérieur
3.1. L’accent mis sur certains apprentissages plutôt que d’autres
3.2. Un effet de professionnalisation de l’enseignement supérieur ?
Conclusion
