Chapitre D'ouvrage Année : 2025

Apprendre l’activité de direction. Le cas d’une équipe collégiale de direction d’école

Résumé

Alors que statutairement, tou.te.s les professeur.e.s des écoles, en France, sont adjoint.e.s, la formation à la prise de fonction de direction n’est pas du tout abordée en formation initiale et ne commence qu’à partir d’une nomination sur un poste de direction. L’exercice de la direction d’école est difficile et compromet la santé au travail des personnes concernées. Cependant des femmes en particulier peuvent être tentées de s’engager, tôt dans leur carrière, dans la direction d’école (Combaz, 2021).
Nous examinerons une direction collégiale d’école, soutenue par la hiérarchie intermédiaire, mise en place à titre dérogatoire et expérimental, pour faire face à une vacance de direction. Cette solution alternative, en attendant le retour de congé maternité de la directrice, a constitué une épreuve de professionnalité pour un collectif de six enseignantes. L’observation participante pour un accompagnement de l’équipe au long cours, les rendez-vous en immersion d’une chercheure, auteure de ce texte, peuvent mettre en exergue certains actes de l’activité quotidienne et faire que la recherche « seconde » (Roger, 2007 : 23) l’activité professionnelle de celui et de celles qui se sont engagées dans la fonction de direction.

Introduction

1. Une recherche de terrain pour enquête
1.1. L’alliance de travail
1.2. Les réunions et l’immersion

2. Les compétences d’une équipe constituée en intellectuel collectif
2.1. Portraits du collectif
2.2. Apprendre des autres et de soi
2.3. L’engagement
2.4. Être auteur de soi

3. Une adresse à l’institution scolaire
3.1. L’institution muette
3.2. Défense du métier

Conclusion

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05289289 , version 1 (29-09-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05289289 , version 1

Citer

Anne Laure Le Guern. Apprendre l’activité de direction. Le cas d’une équipe collégiale de direction d’école. Dalila Moussi. Se former entre pairs. Nouvelles dynamiques de professionnalisation, Chronique Sociale, pp.30-42, 2025, (Pédagogie formation), 978-2-38548-044-8. ⟨hal-05289289⟩
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