Pratiques cartographiques et discours géographiques chez les professeurs de l’enseignement secondaire
Résumé
To analyse the cartographical practices in secondary geography teaching, this paper designs a model based on categories in semiotics and on the paradigm of spatial organisation. The model captures the epistemological positions of the teachers : distinct types of ordering of the world coexist in geography teaching, with/ through maps and graphical models.
Se concibe un modelo de análisis de las prácticas cartográficas en la enseñanza secundaria de geografia a partir de las categorias de la semiótica y del paradigma de la organización del espacio. Este modelo permite conocer las posiciones epistemológicas de los profesores : distintas maneras de ver el arreglo mundial coincidan en la geografia enseñada con mapas y modelos graficos.
Un modèle d’analyse des pratiques cartographiques dans l’enseignement de la géographie dans le secondaire est conçu à partir de catégories de la sémiotique et du paradigme d’organisation de l’espace. Ce modèle permet d’appréhender les postures épistémologiques des enseignants : des types distincts de mise en ordre du monde coexistent dans la géographie enseignée par les cartes et les modèles graphiques.