Le maintien et la réussite en formation dans une école d'ingénieurs : Une approche axée sur la motivation
Résumé
A scale is developed to measure motivation to study in engineering school in accordance with the selfdetermination theory. Data was collected from a sample of 213 engineering students aged 22 on
average. Seven factors were highlighted. Two of them are similar to those described in the literature :
intrinsic motivation and amotivation. Extrinsic motivation by introjected regulation is subdivided into
two factors, one aiming at reinforcing the ego, the other at preserving a “clear conscience”. The last
three factors are characterized by items specific to the cultural context of engineering schools. They
correspond to extrinsic motivation by identified regulation (gathered under the term of altruism) and
two forms of extrinsic motivation by external regulation : one linked to the search of safety and the
other of prestige.
Une échelle de mesure de la motivation à poursuivre des études d'ingénieurs est développée en prenant appui sur la théorie de l'autodétermination. Les données ont été recueillies auprès de 213 élèves ingénieurs d'une moyenne d'âge de 22 ans. Sept facteurs ont été mis en évidence. Deux d'entre eux sont similaires à ceux décrits dans la littérature : la motivation intrinsèque et l'amotivation. La motivation extrinsèque par régulation introjectée se subdivise en deux facteurs, l'un visant à renforcer l'ego, l'autre à préserver une "bonne conscience". Les trois derniers facteurs se caractérisent par des items spécifiques au contexte culturel des grandes écoles d'ingénieurs. Il s'agit de la motivation extrinsèque par régulation identifiée (regroupée sous le qualificatif d'altruisme) et de deux formes de motivation extrinsèque par régulation externe : l'une en lien avec une quête de sécurité et l'autre de prestige.
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
---|