Révision du curriculum des écoles primaires au Cameroun : épreuve de passage de la discipline "Education à l'Environnement et au Développement durable" dans les écoles situées à la lisière du Parc Bouba Ndjidda - Normandie Université Accéder directement au contenu
Pré-Publication, Document De Travail Année : 2024

Révision du curriculum des écoles primaires au Cameroun : épreuve de passage de la discipline "Education à l'Environnement et au Développement durable" dans les écoles situées à la lisière du Parc Bouba Ndjidda

Résumé

This article analyses and attempts to understand the issues and challenges involved in implementing the new curriculum in primary schools located on the edge of the Bouba Ndjidda park, where there is a large indigenous community. Particular emphasis is placed on the “education for the environment and sustainable development” curriculum, which provides a fertile ground for questioning all the cognitive, cultural and political dimensions of the curriculum. Our research analyses the micro level of curricular reform. It examines information on the practices of those involved, the representations of the various partners concerned, and teaching materials. Its interest lies in the discrepancy observed between what was initially envisaged by the reform and what resulted from it. In a way, it involves analyzing the translation of the “paper plan” into a “real plan”. Our methodological approach is inspired by the Fullan et al. model (1990), based on the representation of the various components involved in classroom and school improvement. This model was developed following the observation that it is difficult to generate program changes within schools when initiatives come from higher authorities such as ministries of education or school boards. The main works on which the model is based are those by Rosenholtz (1989), Joyce and Showers (1988), Bennett (1987), and Joyce and Weil (1986).
Cet article analyse et tente de comprendre les enjeux et les défis liés à l'implantation du nouveau curriculum dans les écoles primaires situées à la lisière du parc Bouba Ndjidda ou vie une forte communauté autochtone. Un accent particulier est porté sur le programme d'enseignement de la discipline « éducation à l'environnement et au développement durable » qui constitue un terrain propice pour questionner l'ensemble des dimensions cognitive, culturelle, politique du curriculum. Notre recherche analyse le niveau micro de la réforme curriculaire. Elle examine les informations en matière de pratiques des acteurs, de représentations des différents partenaires concernés, de supports pédagogiques. Son intérêt réside dans l'écart constaté entre ce qui a été envisagé au départ par la réforme et ce qui en a résulté. Il s'agit, en quelque sorte, d'analyser la traduction du « plan papier » en « plan réel ». Notre démarche méthodologique est inspirée du modèle de Fullan et al. (1990) ; Il est basé sur la représentation des diverses composantes impliquées dans l'amélioration de la classe et de l'école. Ce modèle a été développé suite à l'observation de la difficulté à générer des changements de programme au sein de l'école, lorsque les initiatives viennent des instances supérieures telles que les ministères de l'éducation ou les conseils scolaires. Les principaux travaux à la base du modèle sont ceux de Rosenholtz (1989), Joyce et Showers (1988), Bennett (1987), et Joyce et Weil (1986).
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Révision du curriculum des écoles EEDD.pdf (388.72 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04368795 , version 1 (01-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04368795 , version 1

Citer

Jean Jadot Ondobo. Révision du curriculum des écoles primaires au Cameroun : épreuve de passage de la discipline "Education à l'Environnement et au Développement durable" dans les écoles situées à la lisière du Parc Bouba Ndjidda. 2024. ⟨hal-04368795⟩
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