Transformation de l'enseignement supérieur et modalités d'apprentissage professionnel des universitaires - Normandie Université Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2023

Transforming Higher Education and Professional Learning for Academics

Transformation de l'enseignement supérieur et modalités d'apprentissage professionnel des universitaires

Résumé

Les auteurs abordent la formation des enseignants-chercheurs sous l’angle de la professionnalisation et de ses enjeux.

Chapitre 3. Transformation de l’enseignement supérieur et modalités d’apprentissage professionnel des universitaires
3.1. Introduction
3.2. Évolutions et complexification de l’enseignement universitaire
3.3. Le cœur d’une problématique : peu de reconnaissance et de formation à l’enseignement
3.4. Le cadre théorique : les pratiques de construction des compétences
3.4.1. Les pratiques d’apprentissage fortement structurées
3.4.2. Les pratiques d’apprentissage faiblement structurées
3.5. Méthodologie : l’enquête par questionnaire
3.6. Présentation et discussion des résultats de l’enquête
3.6.1. La prédominance des comportements autonomes
3.6.2. Des besoins de formation précis
3.6.3. Points communs et différences dans les comportements d’apprentissage
3.6.4. L’efficacité des pratiques de construction des compétences
3.7. Conclusion
3.8. Bibliographie.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04287816 , version 1 (15-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04287816 , version 1

Citer

Richard Wittorski, Sacha Kiffer. Transformation de l'enseignement supérieur et modalités d'apprentissage professionnel des universitaires. Stéphanie Bridoux; Nicolas Grenier-Boley; Caroline Leininger-Frézal. Les recherches en pédagogie universitaire, vers une approche disciplinairement située, ISTE, pp.53-52, 2023, 9781784059422. ⟨hal-04287816⟩
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