Guidage différentiel : vers un savoir problématisé en sport collectif à l’école maternelle - Normandie Université Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2018

Guidage différentiel : vers un savoir problématisé en sport collectif à l’école maternelle

Résumé

Introduction
1. Problématique et investigations théoriques
- 1.1. Des recherches qui interrogent le guidage réflexif des apprentissages scolaires
- 1.2. Les enjeux émancipatoires des savoirs problématisés
- 1.3. Des régulations didactiques sous l’angle de « configurations d’aides à la problématisation »
2. Présentation du contexte de l’étude
3. Méthodologie
4. Eléments de résultats
- 4.1. Comment avancent les contenus dans l’alternance action et débats tactico-techniques ?
- 4.2. La contribution différenciée au débat d’élèves de positions scolaires différentes
- 4.3. La contribution de l’enseignante à l’avancée des contenus (actions sur les données, les solutions, les nécessités)
- 4.4. La différenciation des aides dans les interventions des enseignantes
5. Discussion
Conclusion.

Domaines

Education

Dates et versions

hal-04261140 , version 1 (26-10-2023)

Identifiants

Citer

Bruno Lebouvier, Marine Véjux, Florian Ouitre. Guidage différentiel : vers un savoir problématisé en sport collectif à l’école maternelle. Fabienne Brière-Guenoun; Sigolène Couchot-Schiex; Marie-Paule Poggi; Ingrid Verscheure. Les inégalités d’accès aux savoirs se construisent aussi en EPS. Analyses didactiques et sociologiques, Presses universitaires de Franche-Comté, pp.27-46, 2018, (Didactiques. EPS), 978-2-84867-604-3. ⟨10.4000/books.pufc.11572⟩. ⟨hal-04261140⟩
21 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More