Enseigner hors discipline : limites et enjeux
Résumé
La contribution d’Isabelle Harlé, universitaire spécialiste des savoirs scolaires, porte sur la question spécifique des contenus d’enseignement dans un chapitre intitulé « Enseigner hors discipline ? Enjeux et limites». Elle y montre que la question s’inscrit dans un contexte d’évolution vers une logique d’enseignement curriculaire. Elle s’intéresse aux éducations à…,aux dispositifs interdisciplinaires et indique que ces contenus d’enseignement sont pensés en réaction à des savoirs disciplinaires jugés cloisonnés ; ils ne relèvent pas nécessairement des avoirs académiques de référence, répondent à des demandes sociales, introduisent les notions de valeurs et de compétences et supposent de nouvelles modalités pédagogiques. Elle y précise ainsi les caractéristiques d’un programme d’enseignement curriculaire et comment on peut «fabriquer de l’enseignable» hors discipline. Au-delà de la dimension purement didactique, elle examine les ressorts explicatifs relevant des identités disciplinaires et de la forme scolaire. Le point de vigilance concerne cependant le rapport à la difficulté scolaire. Les dispositifs ont en effet été pensés comme permettant de redonner du sens aux contenus d’enseignement, mais risquent pourtant de mettre en difficulté des élèves qui n’identifient plus les contenus de savoir.
