Chapitre D'ouvrage Année : 2018

Enseigner hors discipline : limites et enjeux

Résumé

La contribution d’Isabelle Harlé, universitaire spécialiste des savoirs scolaires, porte sur la question spécifique des contenus d’enseignement dans un chapitre intitulé « Enseigner hors discipline ? Enjeux et limites». Elle y montre que la question s’inscrit dans un contexte d’évolution vers une logique d’enseignement curriculaire. Elle s’intéresse aux éducations à…,aux dispositifs interdisciplinaires et indique que ces contenus d’enseignement sont pensés en réaction à des savoirs disciplinaires jugés cloisonnés ; ils ne relèvent pas nécessairement des avoirs académiques de référence, répondent à des demandes sociales, introduisent les notions de valeurs et de compétences et supposent de nouvelles modalités pédagogiques. Elle y précise ainsi les caractéristiques d’un programme d’enseignement curriculaire et comment on peut «fabriquer de l’enseignable» hors discipline. Au-delà de la dimension purement didactique, elle examine les ressorts explicatifs relevant des identités disciplinaires et de la forme scolaire. Le point de vigilance concerne cependant le rapport à la difficulté scolaire. Les dispositifs ont en effet été pensés comme permettant de redonner du sens aux contenus d’enseignement, mais risquent pourtant de mettre en difficulté des élèves qui n’identifient plus les contenus de savoir.

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04258003 , version 1 (25-10-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04258003 , version 1

Citer

Isabelle Harlé. Enseigner hors discipline : limites et enjeux. Philippe Bance; Jacques Fournier. Education et intérêt général, Presses universitaires de Rouen et du Havre, pp.119-133, 2018, (Économie publique et économie sociale), 979-10-240-1186-8. ⟨hal-04258003⟩
53 Consultations
0 Téléchargements

Partager

  • More