La relation éducative dans la pédagogie Montessori : réflexion sur des invariants pouvant contribuer au bien-être de l’élève - Normandie Université Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE Année : 2023

La relation éducative dans la pédagogie Montessori : réflexion sur des invariants pouvant contribuer au bien-être de l’élève

Résumé

The Montessori method seems to be well established in the landscape of alternative pedagogies today. Its particularities: a heritage of the Progressive Education, a rupture of the formal schooling, but also through the intermediary of a mediating material, a change in the educational relationship between adults and children. How can it be qualified? What are its specificities, its invariants? Because it is based on values related to the development of the student, to his capacities, to his successes; but also on a very particular role of the adult educator, sufficiently step back in order not to disturb the pupil, while being a resource, a crutch, a source of motivation to start working, this method seems, for these reasons, to contribute to the well-being of the student in school. Should it be an educational ethic based on empathy? It is by putting into perspective some writings of the pedagogue with examples of class situations that we propose to reflect on this question, by adopting a research posture that mixes textual hermeneutics and ethnographic observation.
La pédagogie Montessori semble aujourd’hui bien installée dans le paysage des pédagogies alternatives. Ses particularités : un héritage de l’Éducation nouvelle, une rupture avec la forme scolaire, mais aussi, par l’intermédiaire d’un matériel médiateur, un changement dans relation éducative adultes / enfants. Comment la qualifier ? Quels sont ses spécificités, ses invariants ? Parce qu’elle repose sur des valeurs comme l’épanouissement de l’élève, le développement de ses capacités, de ses réussites ; mais aussi sur une posture de l’adulte-éducateur particulière, suffisamment en retrait pour ne pas gêner l’élève, tout en étant une ressource, une béquille, une source de motivation pour se mettre au travail, cette pédagogie pourrait, pour ces raisons, contribuer au bien-être de l’élève à l’école. Et s’il s’agissait d’une éthique éducative basée sur l’empathie ? C’est en mettant en perspective certains écrits de la pédagogue avec des exemples de situations de classe que nous proposons de réfléchir à cette question, en adoptant une posture de recherche qui mêle l’herméneutique textuelle et l’observation ethnographique.
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Relation éducative bien-être Montessori Vdef.pdf (284.63 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04250909 , version 1 (20-10-2023)

Identifiants

Citer

Émilie Dubois. La relation éducative dans la pédagogie Montessori : réflexion sur des invariants pouvant contribuer au bien-être de l’élève. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, De l’importance des relations dans le bien-être et la réussite de l’élève à l’école (Dossier : Les relations éducatives enseignant·e - élève), 67, [16 p.]. ⟨10.4000/edso.22685⟩. ⟨hal-04250909⟩
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