Chapitre1 : Une réussite plurielle – Constats et questions
1.1 La réussite d’un élève ne s’épuise pas dans les résultats scolaires
1.1.1 Quelques aspects d’une réussite éducative
1.1.1.1 Capacité à construire un projet
1.1.1.2 Reprise de confiance en soi
1.1.1.3 Trouver sa place
1.1.1.4 Changement dans la relation à autrui
1.1.1.5 Prendre davantage la mesure du métier d’élève
1.1.1.6 L’émancipation intellectuelle
1.1.2 La valorisation de la réussite « éducative » varie selon les contextes
1.1.3 Pourtant, la réussite scolaire reste un objectif majeur
1.2 La réussite scolaire : quelques précisions utiles
1.2.1 Réussite individuelle, réussite statistique, réussite différenciée
1.2.1.1 Un éventail de réussites scolaires qui prennent sens pour des individus
1.2.1.2 Comment se distribue la réussite scolaire au sein d’un établissement ou d’undispositif ?
1.2.2 Réussite des élèves dans un dispositif ou réussite d’un dispositif ?
1.2.2.1 Risques à juger d’un dispositif à partir des performances moyennes desélèves
1.2.2.2 Qu’est-ce que les élèves font d’un dispositif ?
1.2.2.3 Quels élèves tirent profit d’un dispositif, et lesquels n’en tirent guère parti ?
1.3 Ce que nous disent les résultats scolaires constatés dans un établissement
1.3.1 Des réussites, mais des écarts très sensibles
1.3.2 Des données diverses qui ne pâtissent pas de leur manque d’homogénéité
1.3.3 Quelques résultats scolaires et les enseignements que l’on peut en tirer
1.3.3.1 Taux de réussite à l’examen de fin d’année dans trois établissements del’enquête
1.3.3.2 Types de sorties d’un établissement de raccrochage
1.3.3.3 Progression des élèves sur plusieurs années dans un établissement