L’inclusione nelle classi "ordinarie" delle scuole materne. Quale coordinamento tra insegnantie ausiliari della vita scolastica?
Résumé
Questo contributo è finalizzato ad approfondire l’articolazione del lavoropedagogico svolto dagli insegnanti e dagli ausiliari della vita scolastica(AVS), nel quadro di un progetto di inclusione scolastica attuato nella scuoladell’infanzia francese. Dall’analisi di un corpus di interviste semi-strutturateemerge che, se l’insegnante è in prima analisi responsabile della realizzazionedegli orientamenti pedagogici nella classe, l’AVS, al di là degli aspetti tecnicidi assistenza materiale, risulta fortemente coinvolto nelle attività educativeproposte. Nonostante la differenza di status tra queste categorie di attori,la qualità dell’accoglienza del bambino handicappato dipende in gran partedalla riuscita di questo binomio.