Introduction
- Un enjeu : saisir les perceptions de l’espace de la salle de classe
- Une enquête pour évaluer les pratiques d’organisation de salle de classe des enseignants stagiaires de l’académie de Versailles.
- Des configurations plus ou moins adaptées aux objectifs des enseignants stagiaires
- En contrepoint : une autre académie (Normandie-Caen), un autre institut de formation et des portfolios de formation et d’évaluation
+ La salle de classe : le cadre de l’action
+ La salle de classe : le lieu de la création
Conclusion
Bibliographie


Extrait de l'avant-propos :
[...] le troisième chapitre de l’ouvrage tente, en traitant des perceptions de l’espace de la classe par les professeurs des écoles stagiaires, de questionner les liens entre dispositifs d’organisation de salles de classes et les pratiques des enseignants. Rédigé en croisant deux spécialités, la géographie et les Sciences de l’éducation et de la formation, il s’appuie sur deux approches méthodologiques afin de rendre compte de la complexité du lien qui s’établit entre un enseignant stagiaire et l’espace qu’il s’approprie, volens nolens, dans l’exercice de sa nouvelle fonction. Différents types de configurations de l’espace classe (wagons/bus, U, dispositifs mixtes, dyades, etc.) sont évoqués pour mieux déterminer comment leur efficacité pédagogique est conçue par les professeurs des écoles stagiaires de deux académies. Les résultats rejoignent ceux obtenus récemment par Thibault Hébert et Éric Dugas (Hébert et Dugas 2022) [...]