Enseigner : quoi qu'il en coûte ? - Normandie Université Accéder directement au contenu
Ouvrages Année : 2023

Enseigner : quoi qu'il en coûte ?

Résumé

En 2020, enseignants et apprenants se sont trouvés précipités dans le monde de la formation à distance, sans l'avoir choisi, sans préparation, pour assurer une forme de continuité pédagogique à marche forcée. Pour beaucoup d'entre eux, l'utilisation d'outils numériques dans une relation à distance a constitué un véritable bouleversement de leurs pratiques professionnelles, dû non pas à une quelconque réticence envers les technologies mais à la situation contrainte et urgente. Quels processus psychiques ont-ils mobilisé pour y répondre ? L'auteur étudie autant les processus de déliaison psychique (défaut de contenance de l'institution, problématique du corps et du regard, inquiétante étrangeté de l'école à la maison…) que ceux de subjectivation (créativité des pratiques, remaniement dans le rapport aux autres, au savoir et à soi). (éditeur)

ou

Quel peut être le coût psychique de la continuité pédagogique mise en œuvre pendant le confinement pour les enseignants et les apprenants ?

En effet, enseignants et apprenants se sont alors trouvés précipités dans le monde de la formation à distance, sans l’avoir choisi et sans préparation. Pour beaucoup d’entre eux, l’utilisation d’outils numériques dans une relation à distance a constitué un véritable bouleversement de leurs pratiques professionnelles, non pas en raison d’une quelconque réticence envers les technologies mais de par la situation contrainte et urgente. Quels processus psychiques ont-ils mobilisé pour y répondre ?

À partir d’écrits d’enseignants, d’étudiants et de parents, Jean-Luc Rinaudo étudie autant les processus de déliaison psychique (défaut de contenance de l’institution, problématique du corps et du regard, inquiétante étrangeté de l’école à la maison…) que ceux de subjectivation (créativité des pratiques, remaniement dans le rapport aux autres, au savoir et à soi). Il nous invite ainsi à tirer partie de cette expérience inédite d’enseigner quoi qu’il en coûte.

Sommaire :
Introduction

Enseigner-apprendre en contexte ordinaire :
à distance
- Se défusionner
- Le désir de savoir
- Le lien
- Liaison-déliaison dans l’enseignement médiatisé - par les tic

Urgence
- Incertitude
- En urgence
- En temps réel

À corps perdu
- L’indifférenciation des places
- Une relation pédagogique sans corps
- Uniformisation

Voir, être vu, se voir
- Voir
- Être vu
- L’écran noir
- Se voir

Le silence : sont-ils là ?
- La présence en formation
- Le sentiment de présence
- La solitude
- La capacité d’être seul en présence de l’autre

La confusion des sphères privée et professionnelle

Inquiétante étrangeté de l’école sans l’école
- Malaise
- Les parents d’élèves
- Le groupe

­ E‑signature de l’enseignant.

La capacité de rêverie au service de la création

Conclusion
Fichier non déposé

Dates et versions

halshs-04237001 , version 1 (11-10-2023)

Licence

Copyright (Tous droits réservés)

Identifiants

Citer

Jean-Luc Rinaudo. Enseigner : quoi qu'il en coûte ? : Liens psychiques et continuité pédagogique à distance. Éditions Érès, 138 p., 2023, (Cybercultures), 978-2-7492-7784-4. ⟨10.3917/eres.rinau.2023.01⟩. ⟨halshs-04237001⟩
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