La production de savoirs professionnels par et dans une recherche collaborative chercheurs-praticiens dans le milieu de la protection judiciaire
Résumé
Le chapitre 5 témoigne d’une recherche menée au Conservatoire national
des Arts et Métiers à Paris (CNAM) (Centre de Recherche sur la Formation) ,
qui avait pour but de mieux comprendre ce qui constitue le cœur du métier
d’éducateur en protection judiciaire de la jeunesse en milieu ouvert, c’est-à-
dire la relation éducative, celle qui s’établit entre l’éducateur et le jeune. De
manière plus précise, souligne Richard Wittorski, l’objectif de cette étude
a consisté à mettre au jour, avec les acteurs concernés, la professionnalité « en
actes » des éducateurs, celle qui demeure souvent dans l’implicite, parce que
difficilement verbalisable et formalisable. Cette commande de recherche s’est
inscrite dans un contexte d’évolution législative en France concernant les
mineurs délinquants, cette évolution ayant pour retombée une limitation du
temps imparti à la relation éducative entre l’éducateur et le jeune mineur. Les
éducateurs ont alors ressenti le besoin de faire reconnaître aux yeux de l’institution judiciaire ce qui se retrouve au cœur de leur métier en rendant plus
visible ce qui constitue la relation éducative de manière à la réintroduire dans
le processus de prise en charge des mineurs délinquants. L’originalité de la
démarche de recherche engagée a consisté à réaliser ce travail les acteurs
eux-mêmes en utilisant des entretiens d’explicitation et en analysant ces
pratiques avec ces éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ).
Comme l’auteur l’observe, les retombées de la recherche permettent, non
seulement de penser différemment la formation de ces professionnels, mais
également de conceptualiser le métier.
Introduction
1. L'intention de la recherche collaborative, son contexte et ses enjeux
2. La professionnalisation et la "mise en mots collective de l'activité"
3. Quelques "savoirs professionnels" et "savoirs d'action" mis en évidence
4. La professionnalisation conjointe de l'activité et des individus par l'énonciation de savoirs professionnels et de savoirs d'action
Références bibliographiques
