I prefer you take. Beetween pilfering and poaching, how I have developed a survey
Préférer la prise. Entre chapardage et braconnage : réflexions sur l’élaboration d’un dispositif d’enquête
Résumé
This text reports on an experiment conducted in teacher training in the first year of the master’s degree, at the beginning of the second semester. The dual training, two days a week in immersion in a professional environment, promotes a consideration of what students know about this work, discover and sometimes surprise them. It is possible to carry out with them an investigation on what they then grasp of the teaching work by favoring a focal which seeks to see the work and which escapes the social image of the profession. Invited to take a picture and to write and talk about it as to take part of a collective investigation, the research is that of groups in formation constituted as collective intellectual. The photographic image has a preponderant part, both tool and material, support of a speech of those who see it, confronted with that of the one who took it.
Le texte rend compte d’une expérimentation menée en formation d’enseignants et d’enseignantes au sein de la première année de master, au début du deuxième semestre. La formation en alternance, deux jours par semaine en immersion en milieu professionnel favorise une prise en compte de ce que les étudiantes et les étudiants savent du métier, découvrent et parfois les étonnent. Cette configuration spécifique a permis de mener avec eux et avec elles une enquête sur ce qu’ils et elles saisissent alors du travail enseignant en favorisant une focale qui cherche à voir le travail qui échappe à l’image sociale du métier. L’invitation à prendre une photographie pour en faire un commentaire et pour la soumettre à une investigation collective, est centrale dans cette recherche. Les groupes en formation sont constitués en « intellectuel collectif ». L’image photographique y a une part prépondérante, à la fois outil et matériau, support d’une parole de ceux qui la voient, confrontée à celle de celui ou de celle qui l’a prise.
Plan
1. Une enquête pour formation et une revue comme argument d’autorité
1.1. Contexte de la recherche-formation : une enquête pour formation
1.2. Une revue comme argument d’autorité et cadre d’un TD
2. La question revient : qu’est-ce qu’une bonne photographie ?
3. Extraits de corpus
3.1. Sabrina et le seuil
3.2. Ève et la surprise de la submersion
3.3. Gaïa et l’expérience de la porte ouverte
3.4. Valentin, Jérémy et le monde des objets
Plan
1. Une enquête pour formation et une revue comme argument d’autorité
1.1. Contexte de la recherche-formation : une enquête pour formation
1.2. Une revue comme argument d’autorité et cadre d’un TD
2. La question revient : qu’est-ce qu’une bonne photographie ?
3. Extraits de corpus
3.1. Sabrina et le seuil
3.2. Ève et la surprise de la submersion
3.3. Gaïa et l’expérience de la porte ouverte
3.4. Valentin, Jérémy et le monde des objets