Pratiques cartographiques et discours géographiques chez les professeurs de l’enseignement secondaire - Normandie Université Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue M@ppemonde Année : 2001

Pratiques cartographiques et discours géographiques chez les professeurs de l’enseignement secondaire

Résumé

To analyse the cartographical practices in secondary geography teaching, this paper designs a model based on categories in semiotics and on the paradigm of spatial organisation. The model captures the epistemological positions of the teachers : distinct types of ordering of the world coexist in geography teaching, with/ through maps and graphical models.
Se concibe un modelo de análisis de las prácticas cartográficas en la enseñanza secundaria de geografia a partir de las categorias de la semiótica y del paradigma de la organización del espacio. Este modelo permite conocer las posiciones epistemológicas de los profesores : distintas maneras de ver el arreglo mundial coincidan en la geografia enseñada con mapas y modelos graficos.
Un modèle d’analyse des pratiques cartographiques dans l’enseignement de la géographie dans le secondaire est conçu à partir de catégories de la sémiotique et du paradigme d’organisation de l’espace. Ce modèle permet d’appréhender les postures épistémologiques des enseignants : des types distincts de mise en ordre du monde coexistent dans la géographie enseignée par les cartes et les modèles graphiques.
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Dates et versions

hal-04631559 , version 1 (02-07-2024)

Identifiants

Citer

J.-F. Thémines. Pratiques cartographiques et discours géographiques chez les professeurs de l’enseignement secondaire. M@ppemonde, 2001, 61 (1), pp.9-14. ⟨10.3406/mappe.2001.1625⟩. ⟨hal-04631559⟩
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