Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation
Résumé
Chapitre 6. Une dimension didactique sous la pression de prescriptions multiples et de logiques contradictoires en formation
Introduction
Rapport au didactique et didactiques des disciplines dans la formation initiale
- Polyvalence et rapport aux contenus dans la professionnalité de professeur des écoles
- Polyvalence et conscience disciplinaire
- Les préoccupations des débutants ne sont pas d’abord didactiques
- Didactiques des disciplines et organisation de la formation
La dimension didactique ne structure plus la représentation du métier projeté
Études spécifiques d’items du domaine didactique
- L’item 10 (concevoir une progression dans les notions à acquérir) : des savoirs aux échanges professionnels
Du côté des scores globaux
Du côté des chemins d’implication (ASI)
- L’item 12 (s’adapter aux élèves en revisitant le programme) : du relationnel aux conditions de la mise au travail des élèves
Du côté des scores globaux
Du côté des chemins d’implication (ASI)
- L’item 16 (susciter l’implication des élèves dans le travail) : l’effet de la prescription de travail collectif et en partenariat
Du côté des scores globaux
Du côté des chemins d’implication (ASI)
Discussion
Une dimension didactique sous tension
Pour les débutants, faire feu de tout bois
La position problématique des didactiques des disciplines
Conclusion
Introduction
Rapport au didactique et didactiques des disciplines dans la formation initiale
- Polyvalence et rapport aux contenus dans la professionnalité de professeur des écoles
- Polyvalence et conscience disciplinaire
- Les préoccupations des débutants ne sont pas d’abord didactiques
- Didactiques des disciplines et organisation de la formation
La dimension didactique ne structure plus la représentation du métier projeté
Études spécifiques d’items du domaine didactique
- L’item 10 (concevoir une progression dans les notions à acquérir) : des savoirs aux échanges professionnels
Du côté des scores globaux
Du côté des chemins d’implication (ASI)
- L’item 12 (s’adapter aux élèves en revisitant le programme) : du relationnel aux conditions de la mise au travail des élèves
Du côté des scores globaux
Du côté des chemins d’implication (ASI)
- L’item 16 (susciter l’implication des élèves dans le travail) : l’effet de la prescription de travail collectif et en partenariat
Du côté des scores globaux
Du côté des chemins d’implication (ASI)
Discussion
Une dimension didactique sous tension
Pour les débutants, faire feu de tout bois
La position problématique des didactiques des disciplines
Conclusion