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              <p>L’approche curriculaire des contenus enseignés à l’école est encore peu développée dans le champ des sciences de l’éducation et de la formation. Cet ouvrage s’empare de cette réflexion et propose une analyse des enjeux et des conditions de possibilité d’une articulation entre les approches sociologiques, didactiques et historiques des savoirs scolaires.&lt;br&gt;Porté par une conception interdisciplinaire des sciences de l’éducation et de la formation cet ouvrage invite à penser les évolutions curriculaires contemporaines, permet de clarifier les termes des débats actuels relatifs à la logique curriculaire du socle commun, aux notions de parcours éducatifs, aux dispositifs interdisciplinaires ou bien encore aux contenus hors discipline notamment les  éducations à…. Cette approche croisée interpelle à la fois les savoirs scolaires dans leur dimension de construction sociale ; l’articulation des espaces et des temps où ils sont travaillés ; les professionnalités enseignantes et les identités disciplinaires qui les constituent.&lt;br&gt;Elle entend produire un autre regard sur ces questions et fournir à la fois des outils conceptuels pour les penser. Cet ouvrage peut être une ressource pour les professionnels de l’enseignement, les futurs enseignants et la communauté de chercheurs intéressés par les questions curriculaires.&lt;br&gt;&lt;br&gt;Identifiant pérenne de la notice : https://www.sudoc.fr/254659624   Type(s) de contenu (modes de consultation) :TexteType de support matériel :Volume Titre : Penser le curriculum scolaire : le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de l'histoire / Isabelle Harlé ; préface de Yves ReuterAlphabet du titre : LatinAuteur(s) : Harlé, Isabelle (1972-.... ; enseignante-chercheuse en sociologie). AuteurReuter, Yves (1953-....). Préfacier, etc.Presses universitaires de Grenoble. Éditeur commercialDate(s) : 2021Langue(s) : françaisPays : FrancePublication :Fontaine : PUG, DL 2021Description : 1 volume (152 p.) ; 24 cmISBN : 978-2-7061-4971-9 (br.) : 26 EUREAN : 9782706149719 Notes : PUG = Presses universitaires de Grenoble  Annexes : Bibliogr. p.133-145. Notes bibliogr. Index Résumé(s) : La sociologie du curriculum analyse les processus de sélection des contenus d’enseignement. Dans ce champ encore peu développé des sciences de l’éducation et de la formation, Isabelle Harlé propose une conception croisée (sociologie, didactique, histoire) et invite à penser les évolutions curriculaires contemporaines. Son travail permet de clarifier les débats actuels relatifs à la logique du socle commun, aux notions de parcours éducatifs, aux dispositifs interdisciplinaires ou encore aux contenus hors discipline – et notamment les « éducations à… ». Pour étayer son propos, elle s’appuie sur de nombreux exemples comme l’enseignement moral et civique, les sciences économiques et sociales au lycée, des dispositifs périscolaires, des dispositifs innovants, etc. Cette approche croisée interpelle les savoirs scolaires dans leur dimension de construction sociale, mais aussi l’articulation des espaces et des temps où ils sont travaillés, et enfin les professionnalités enseignantes et les identités disciplinaires qui les constituent. Isabelle Harlé propose ainsi un autre regard sur ces questions et fournit de nouveaux outils conceptuels pour les étudier .&lt;br&gt;&lt;br&gt;   &lt;b&gt;Sommaire : &lt;/b&gt;&lt;br&gt;P. 17. Chapitre 1. Didactique et sociologie : une division du travail ?&lt;br&gt;P. 53. Chapitre 2. Sociologie et didactiques : la médiation de l'histoire&lt;br&gt;P. 87. Chapitre 3. La configuration pour penser les changements&lt;br&gt;P. 111. Chapitre 4. De nouvelles perpectives pour penser les réformes curriculaires dans et hors la classe.</p>
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