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              <p>Les contenus d'enseignement sont traditionnellement objets d'analyses des didactiqueset de l'histoire ; la sociologie quant à elle investit peu ces questions.L'objet de cet article est de montrer que ces différents principes d'analyse a prioriincompatibles peuvent se révéler complémentaires et s'articuler sur certainsthèmes. Nous présentons pour cela les apports d'une approche sociologique del'histoire des disciplines intégrée à la formation des enseignants. Quel regard lasociologie pose-t-elle par ailleurs sur les démarches expérimentales et les expérimentationsinterdisciplinaires que favorise depuis les années 90 un mouvement dedécompartimentation des disciplines porté à l'échelle européenne ?</p>
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