Article Dans Une Revue Recherches en Didactiques Année : 2012

La construction des contenus d'enseignement : quelle complémentarité des approches sociologique, didactique et historique ?

Résumé

Les contenus d'enseignement sont traditionnellement objets d'analyses des didactiques et de l'histoire ; la sociologie quant à elle investit peu ces questions. L'objet de cet article est de montrer que ces différents principes d'analyse a priori incompatibles peuvent se révéler complémentaires et s'articuler sur certains thèmes. Nous présentons pour cela les apports d'une approche sociologique de l'histoire des disciplines intégrée à la formation des enseignants. Quel regard la sociologie pose-t-elle par ailleurs sur les démarches expérimentales et les expérimentations interdisciplinaires que favorise depuis les années 90 un mouvement de décompartimentation des disciplines porté à l'échelle européenne ?

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Dates et versions

hal-04257475 , version 1 (25-10-2023)

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Citer

Isabelle Harlé. La construction des contenus d'enseignement : quelle complémentarité des approches sociologique, didactique et historique ?. Recherches en Didactiques, 2012, N° 13 (1), pp.11-23. ⟨10.3917/rdid.013.0011⟩. ⟨hal-04257475⟩
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