Cet ouvrage synthétise les 18e Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature qui se sont tenues du 31 mai au 3 juin 2017 à l’INSPÉ de l’université de Caen Normandie. Elles s’inscrivent dans la lignée des études sur la réception (au sens de Fourtanier, Langlade ou Rouxel) comme processus d’appropriation d’une œuvre littéraire en milieu scolaire.

Dans la lignée des études sur la réception, les chercheurs en didactique de la littérature se sont interrogés sur les processus d'appropriation d’une œuvre littéraire, en particulier les mécanismes de projection du lecteur. Comment, dans la diversité des contextes scolaires et universitaires, mobiliser le potentiel de sujet lecteur de chacun ? Comment concilier la littérature comme lieu de construction de savoirs, d’expériences de soi et du monde, et les exigences institutionnelles qui raisonnent en termes d’évaluation ? Dans ce contexte où l’élève a tendance à se positionner en termes de légitimité — et souvent d’illégitimité — vis-à-vis de pratiques sociales de référence, comment faire en sorte que la littérature demeure un lieu de découverte de soi, de questionnement ouvert, de confrontation entre soi et le monde, d’appréhension de l’altérité dans toute sa dialectique complexe ? Ces actes des « 18èmes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature » s’interrogent ainsi sur la manière dont le lecteur littéraire, en contextes scolaire et universitaire, met à l’épreuve le concept d’altérité, dans ses dimensions conjointement anthropologiques, philosophiques et sociologiques.

Table des matières
Introduction
Anne Schneider et Magali Jeannin
- 1. L’altérité, un concept vivant au cœur de la didactique de la littérature
- 2. Les 18e Rencontres au carrefour des préconisations institutionnelles, des recherches en didactique et du « faire société »

Première Partie Lire l’altérité des textes, dans les textes, par les textes
- Identités, altérités : des relations de voix en littérature pour vivre langage et faire société Serge Martin
- Parler de soi, s’ouvrir à l’autre… Inégal accès à soi-même et à l’autre dans les écritures de la réception : quels enjeux pour la didactique de la littérature ? Bénédicte Shawky-Milcent
- Lire l’altérité des/dans les textes et écrire l’altérité de soi en classe Contribution des textes littéraires grecs et de leur lecture à l’articulation de l’identité et de l’altérité en classe de lycée Diamanti Anagnostopoulou


Deuxième Partie Quels supports d’enseignement et quelles pratiques pour une relation altéritaire aux textes ?
Les bandes-annonces littéraires : quelle intégration d’un objet numérique dans l’enseignement de la littérature au lycée ? Maïté Eugène et Aldo Gennai
- Soi, le texte littéraire et le geste interprétatif Quels enjeux pour la formation à l’altérité des professeurs de français ? François Le Goff
- Que pensez-vous des ateliers d’écriture plurilingues ? L’altérité des pratiques d’écriture créative vue par des professionnels de l’éducation AMarie
- L’Autre antique et la construction de soi Antje-Marianne Kolde
- Observation réfléchie de la langue et enseignement de l’altérité Laure Himy-Piéri


Troisième Partie Expériences croisées d’altérités en littérature dans différents contextes scolaires
- Lire en classe l’altérité : quelle progression entre 12 et 15 ans ? Deux analyses à partir de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary Magali Brunel, Jean-Louis Dufays, Judith Émery-Bruneau, Sonya Florey et Vincent Capt
- Investir la pensée de l’autre pour construire son imaginaire Dialogue des cultures en lycée professionnel Stéphanie Lemarchand
- Altérité d’un paradigme didactique nouveau et son effet dans la formation des professeurs Remarques sur l’appropriation de la lecture subjective par deux enseignantes des premier et second degrés Jean-François Massol


Quatrième Partie Littérature de jeunesse et construction du rapport à l’altérité dès l’enfance
- « Toi et Moi » dans les albums sans mots Approche imagologique pour éduquer à l’altérité Marianna Missiou
- Du lexique en kinesthésie pour prendre en compte l’altérité De la subjectivité empathique du lecteur de littérature de jeunesse migrante Anne
- L’album de jeunesse de langue française au service du « vivre-ensemble ». Approche comparatiste gréco-française dans deux contextes FLM et FLE Marianna Missiou et Sylvie Dardaillon
- Identité, altérité et jeux et théâtre de jeunesse Isabelle De Peretti
- Étude sur une médiation pédagogique Expérience de l’altérité et dialogue entre littérature de jeunesse, arts visuels et art Nadine
- Altérité des espaces imaginaires et sujet lecteur Magali Jeannin

Cinquième Partie Des tâches et des supports d’enseignements de la lecture littéraire comme vecteurs d’altérité en contexte FLE
- Appréhender l’altérité avec des textes médiateurs Sur la lecture littéraire en FLE Chiara Bemporad et Cyrille François
- Littérature étrangère en langue étrangère : une discipline au service de la rencontre avec l’Autre Caroline Bouhacein
- L’enseignement de la littérature au lycée en France et en Espagne Quelle expérience de lecture à la fn de la scolarité ? Carla Campos Cascales
- « La photo d’identité » de Leïla Sebbar pour promouvoir la prise de conscience de la diversité et de la diférence culturelle en classe de FLE Kirsten Husung

Conclusion De quelques évidences en didactique de la littérature Marie-José Fourtanier
Liste des auteurs
Notices bio-bibliographiques des contributeurs