[...] Le savoir des épreuves est constitué encore du savoir de la divergence des normes. Comment les individus au travail ou en activité s’arrangent-ils de la divergence de normes ? C’est parce que nos activités ainsi que nos métiers, sont bien souvent faits de normes divergentes, tout aussi nécessaires les unes que les autres, que ces activités ou métiers font épreuves pour nous. Là encore l’accompagnement suppose chez ceux qui accompagnent un savoir de ces divergences de normes.
Les textes d’Anne Barrère, Matthieu Laugier et Séverine Fix-Lemaire, de Bruno Hubert et Stéphanie Lamargeot, de Jocelyne Pambo Mboumba, Emmanuelle Brossais, Florence Savournin permettent d’illustrer ce point. Le texte de Philippe Brun, qui concerne la question de la simulation et la capacité, relativement précoce des enfants, à simuler des affects qu’ils n’ont pas, peut également être rangé sous cette rubrique : comment saisir et interroger les normes de l’authenticité et du semblant ?