À partir d’une enquête de terrain réalisée dans quatre établissements pénitentiaires accueillant des mineurs, le rapport interroge la manière dont les logiques sécuritaires et scolaires coexistent, comment s'organise l'école en contexte carcéral et quelles expériences les jeunes et les enseignants font de cette scolarité entre les murs. Bien qu'elles soient limitées dans le temps et dépendantes des contraintes carcérales, les différentes adaptations mises en place par les équipes pédagogiques participent à raccrocher en partie les jeunes aux situations d'apprentissage et à leur redonner confiance en eux. Au regard des différents besoins des jeunes, l'offre scolaire apparaît néanmoins désajustée, tant pour ceux qui souhaitent une professionnalisation que pour ceux qui poursuivent une scolarité interrompue par l'incarcération. Les effets bénéfiques de la scolarité en détention semblent par ailleurs peu sortir de la salle de classe, et plus largement de la prison, ce qui invite à relativiser la capacité de celle-ci à remplir l'objectif d'insertion qu'elle porte.